江苏建筑职业技术学院
关于制订人才培养方案的指导意见（试行）
为了巩固国家示范建设的成果，进一步深化人才培养方案的改革，提高人才培养质量，根据学院《人才培养方案管理办法》，制订我院人才培养方案指导意见。
一、指导思想
以专业群为基础，积极探索高职学分制教学，推行辅修专业制，强化公共基础课、优化职业基础课、精炼专业方向课、丰富专业拓展课，合理序化课程体系，深化课程内涵改革和教学资源建设，推动教学管理改革。基本达到满足学生发展的不同需求，努力构建高职教育“技能专长+可持续发展”的人才培养目标。
二、基本原则
1.主动适应社会经济发展需要，培养适应性创新性人才
社会需求是人才培养的逻辑起点。人才培养要贴近人才需求市场，深入分析专业面向的就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求、任职资格等，要特别关注淮海经济区建筑行业和煤炭行业未来的经济发展和本专业领域的技术发展新趋势，合理确定各专业人才培养目标及人才培养规格，使我院培养的人才更具有适应性、创新性。
2.主动深化校企合作融合度，完善专业（课程）校企共建机制
在专业人才培养方案制订过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养的有效途径；与行业企业共同制定和实施人才培养方案，合理地柔性调整教学进程；充分发挥学校教学网络平台、教学资源库和顶岗实习管理平台等资源的作用，指导实现网络远程学习；把课堂延伸到企业，聘请企业工程技术人员任课，将企业的工艺、规范和文化融入教学中，努力实现专业教学过程体现职业性、实践性和开放性。
3.主动探索职业能力与素养协调发展，强化科学构建课程体系。
课程体系要形成核心能力与职业能力的有机结合。既要强调学生的职业技能培养，又要注重学生职业素质的综合提高，实现学生的可持续发展；既要关注不同生源的学生基础，又要关注学生不同的发展需要，通过学分制实现学生个体化的学习需求。充分调研产业、行业发展人才需求状况，利用科学的职教课程开发方法，合理确定人才培养方案，形成定位准确、目标清晰、结构合理、设置科学的课程体系。
三、具体要求
1.课程体系构建导向
1)强化基础素质，构建全校公共基础课程平台
重点强化公共基础课课程改革，公共基础素质类课程要突出培养可持续发展人才的理念。高等数学、实用英语、应用文写作、计算机基础等公共基础课程根据不同生源和基础构建适应性的内容，实行分层教学、教考分离，以培养目标为准绳，实施灵活教学。
高度注重学生的文化综合素质和道德素质的培养，扩大建设一批内容优良、品类丰富、数量充足、结构合理的素质教育选修课。按照科学、文学、历史、哲学、法律、艺术等分类入库管理的原则，建立素质教育选修课星级制、试听制及淘汰制，纳入常规课程管理。邀请徐州地区文化、艺术等领域的知名学者以及周边高校名师到校开设专题选修课。探索公共选修网络视频课，与课堂教学相互补充，满足学生个性化学习的要求，培养学生自主学习的能力。使学生修读素质教育课程实现自主选择教师、自主选择课程、自主选择时间。
2)扎实职业通用基础，形成职业基础课程平台
专业群内职业基础平台课程设置对于培养学生的行业通用能力、适应未来行业发展具有重要意义。专业群内的各专业要形成共同的专业技术基础课程即职业基础平台课程，未划入专业群的相关专业可以根据自身的建设规划，按照规划建设的专业群思路确定平台课程。
3)突出专业核心技能，形成专业方向课程平台
专业方向课程应按照职业岗位（群）工作任务要求设置理论与实践“一体化”课程，要根据职业能力要求，精化专业课程，对课程进行必要的整合、削枝强干，打破理论教学和实践教学的界限，努力实施“教学做”合一。进一步深化课程内涵建设，完成课程教学设计方案，进一步推行教学做一体化的教学模式改革，加强教学资源建设，基本实现专业方向课程的实训达到生产性实训要求，鼓励各专业分段式、集中式开设教学做合一课程。推动专业方向课程模块选修制，实现学生的个性发展。充分调动专业、专业方向建设的积极性，逐步打破专业方向限制，实现专业方向的自主选择。
顶岗实习要加强建设与管理，做到内容充实，管理上出特色，进一步完善顶岗实习课程标准和课程教学设计的制订，不断将顶岗实习的项目案例建成优质教学资源；加强学生在顶岗实习中的综合素质训练，特别是加强社会能力的培养；充分发挥企业指导老师的作用，做到要求具体、指导到位。在管理上，充分发挥指导教师现场管理与顶岗实习平台远程管理的功能，实现顶岗实习全程指导和全程管理。
各专业可根据自身特点，设置技术报告、项目设计、方案编制、答辩、技能测试、水平测试等环节，鼓励各专业形成符合自身特色特点的毕业实践项目。
4)注重职业成长能力，构建专业拓展平台
专业拓展课程既要考虑学生的职业发展需求也要充分注重学生岗位迁移的可能，可以形成两类课程，一类要求为满足的职业成长需要，开设的主要提升岗位课程、及时反应职业领域最新科技信息、工艺流程和技术的课程、职业岗位群其它岗位核心课程；一类为学有余力的学生自主选修的其它专业或专业方向课程模块，以辅（副）修专业形式学习，提高学生的就业能力与岗位迁移能力。
2.学期与学周设置
1)学期
三年制各专业全学程共六个基准学期。
实施工学结合的专业每学年在六个基准学期的基础上形成两长一短教学学期（两个常规教学学期、一个集中实践教学学期），对应学期为一（1），二（2/3),三 (4),四(5/6),五(7/8),六(9),一般第1、2、4、5、7学期为常规教学学期，3、6、8、9为集中实践教学学期。
2)学周
三年制各专业全学程共计144个基准学周。
教学周（含常规教学周、集中实践周）101周，其中集中实践周为28-36周；入学毕业及军训教育周4周；考试周5周；机动周5周；寒暑假29周（特殊学期除外）。
第一基准学期设教学周14周、入学及军训教育3周、机动与考试周2周、假期5周；
第二基准学期设教学周18周、机动与考试周2周、假期7周；
第三基准学期设教学周18周、机动与考试周2周、假期5周；
第四基准学期设教学周18周、机动与考试周2周、假期7周；
第五基准学期设教学周18周、机动与考试周2周、假期5周；
第六基准学期设教学周15周、毕业教育周1周。
上述教学周数作为培养方案基准周，实际执行周视各学年具体校历存在1-2周的学期变化。
3.课程与学时学分设置
1)课程组成与性质
各专业全学程课程分为四大平台、六个模块；课程性质有必修课、限修课、选修课3种。
公共基础平台：含公共基础必（限）修课、素质教育选修课2个模块；
职业基础平台：职业基础必修课1个模块；
专业方向平台：含专业方向必修、毕业实践必修课2个模块；
专业拓展平台：含专业拓展限修课、辅修专业课程组1个模块。
2）学时学分构成
三年制各专业全学程基准总学时2600学时（162学分），上下调整控制在5%。
常规教学周第1学期周学时执行控制在30学时以内，其它学期控制在28学时以内。
常规教学课程每16学时计1学分，集中实践教学课程每周24学时计1.5学分，学分最小单位为0.5学分。
方案规定课程的学时学分为各专业人才培养的基准学时学分，学年具体开设课程视实际进程安排，开出课时可在基准学时上做6%左右的执行调整，学分不变。
各专业毕业基准学分实行分平台最低控制,并同时取得素质奖励4个学分(按照学校学生奖励学分办法执行)。公共基础平台素质教育选修课学分不低于7.5学分， 需至少选择2门公共艺术任选课及3门其它选修课。
| 平台 | 课程模块 | 包含内容 | 基准比例 |
| 公共基础平台 | 公共基础必（限）修课 | 全院统一开设的必修的公共基础课；针对不同生源与基础开设的高等数学、计算机基础、应用英语等专适化课程（限修课） | 25%左右， 其中素质选修课7.5学分 |
| 素质教育选修课 | 教育部规定开设的公共艺术类任选课(2门)和人文类、社科类、艺术类等学生自主选修课程(3门) | ||
| 职业基础平台 | 职业基础必修课 | 本专业（群）对应的专业基本技能和理论课程(5-8门) | 25%左右 |
| 专业方向平台 | 专业方向必修课 | 专业方向初始就业岗位所必须的核心课程(6-8门) | 25%左右 |
| 毕业实践必修课 | 本专业方向的顶岗实习、毕业环节 | 不低于20% | |
| 专业拓展平台 | 专业拓展选修课 | 1）主要提升岗位课程、及时反应职业领域最新科技信息、工艺流程和技术的课程、职业岗位群其它岗位核心课程，可以学时学分相当的多课程组形式出现(2-4门) 2）学生自主选修的跨专业或专业方向辅（副）修课程组，辅（副）修专业课程组在培养方案中不做毕业基准要求，为基准之上的提高课程，按照学校辅（副）修专业制度执行 | 5%左右 （不含辅（副）修专业课程） |
| |
3）公共基础课程平台
| 课程名称 | 课程性质 | 基准学分 | 基准 学时 | 学时结构 | 开课 学期 | 备注 | ||
| 理论 | 实践 | 理实 | ||||||
| 实用英语A\B | 限修 | 7 | 112 | 112 | | | 1 2 | 依据入学基础及测试限选，其中A为基础课程、B为提高课程 |
| 计算机应用 | 必修 | 4.5 | 72 | 24 | | 48 | 1或2 | 各专业群按照学校要求可在第1或2学期开设 |
| 职业观与职业生涯规划 | 必修 | 2 | 32 | 16 | | 16 | 5 | 1234学期每学期1次4学时讲座，5学期常规教学排课16学时 |
| 体育A | 必修 | 3 | 48 | 4 | 44 | | 1 2 | 分两个学期每周2学时开出 |
| 体育B | 限修 | 3 | 48 | | 48 | | 3 4 | 俱乐部形式选项课 分两个学期每周2学时开出 |
| 思想道德修养与法律基础 | 必修 | 3 | 48 | 40 | 8 | | 1 | 40学时常规教学周开出，8学时纳入社会实践或单开实践课 |
| 心理调适与发展 | 必修 | 2 | 32 | 16 | | 16 | 2或3 或4 | 16学时在第2或3或4学期常规教学周开出 16学时1、2、3、4每学期1次4学时讲座 |
| 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 必修 | 4 | 64 | 56 | 8 | | 2 | 56学时常规教学周开出，8学时纳入社会实践，或单开实践课 |
| 形势与政策 | 必修 | 1 | 16 | 16 | | | | 1、2、3、4学期每学期1次4学时讲座 |
| 军事理论与训练 | 必修 | 5 | 80 | 32 | 48 | | | 入学教育设2周军训周，并插入16课时理论课，其它16学时理论课1、2、3、4每学期1次4学时讲座 |
| 高等数学 A\B | 限修 | 7 | 112 | 112 | | | 1 2 | 依据入学基础及测试限选，其中A为基础课程、B为提高课程,艺术类专业等选开 |
| 大学语文（应用文写作、职场沟通与交流） | 必修 | 2 | 32 | | | 32 | 3或 4或5 | 各专业选开一门或两门 |
| 素质教育选修课 | 选修 | 7.5 | 120 | | | | | 其中公共艺术课程2门、职业道德修养课程2门、其它1门 |
4）课程名称与代码编制
专业课程的名称描述一般为：工作对象+动作+补充式拓展。
所有课程必需有且仅有一个课程代码，代码一经确定，不可随意变更，也不能使用课程简称或缩写。不同专业开设的相同课程（教学要求、学分相同），课程名称要相同并使用相同的课程代码。课程停开，其代码不再使用，新增课程在相应专业增加课程流水序号，并上报教务处备案。
跨学期开设同一课程，课程名称后分别用（1）、（2）、（3）、表示开设的顺序，如第一学期开设的高等数学A为高等数学A（1）、第二学期开设的高等数学A为高等数学A（2），其课程分别编码。
课程代码由承担课程教学院部+课程所属专业+课程所属方向+课程类型性质编码+课程流水序号五个代码位构成。
| 代码位（左——右） | 编码含义 | 编码说明 |
| 第1—2位 | 承担课程教学院部代码 | 校编各单位信息码 |
| 第3—6位 | 课程所属专业代码 | 取“普通高职高专专业目录”中的专业大类代码前四位；公共基础课代码为0000；素质教育课代码为9999 |
| 第7位 | 课程所属专业方向代码 | 按专业方向排序，分别用1、2、3...表示;公共基础课代码为0；素质教育课代码为9 |
| 第8位 | 课程类型与性质代码 | 1公共基础必修课 2公共基础限修课 3素质教育选修课 4职业基础必修课 5专业方向必修课 6毕业实践必修课 7专业拓展选修课 8辅(副)修专业课 |
| 第9—10位 | 课程流水序号 | 分别用1、2、3…表示 |
四、其它
1.本指导意见作为学校各专业群制定人才培养方案的基本依据，需严格按照各项要求执行。目前尚无法形成专业群的专业，可暂时按规划专业群框架制定专业培养方案。因专业特性、特点不同在制定人才培养方案有特殊需求的专业，以教学院部为单位提出专适化意见，提交学校教学指导委员会评议，报学校审批，作为本指导意见的补充附属、专适化条款用于界定该教学院部的人才培养方案。
2.人才培养方案分年级（年度）执行计划在各专业基准人才培养方案的总体框架下，按照学校年度实际实施的具体要求执行。
3.英语、计算机等考级辅导课程不在专业人才培养方案中体现，以专项课程、公共选修课等形式视具体情况安排。
4.本指导意见自公布之日起执行，原相关规定自行废止。
| 制定人 | | 审核人 | | 审阅人 | | 日期 | |
#########专业(群)人才培养方案(2012版)
一、招生对象与学制:
二、专业群与招生专业：
| 专业群名称 | 专业方向 | 招生专业 | 专业代码 |
| | | | |
| | | | |
| | | |
三、工作任务描述
| 专业方向 | 工作岗位 | 工作任务 |
| 方向一： | 1. | |
| 2. | | |
| 方向二： | 1.园林景观设计人员 | 根据园林设计的基本方法和程序，完成小型园林景观设计，并根据设计进行现场指导。 |
| 2.园林施工管理人员 | 根据设计图纸，进行施工组织设计，统筹安排各子项目、处理各工种的专业问题，与工程相关方进行必要的沟通，并组织工程预决算及竣工图制作。 |
四、人才培养目标
本专业群按照######职业技术领域人才培养的基本服务面向，以综合职业素质与能力为培养目标，并使其具备在该领域某一从业岗位（群）从事现场技术应用工作应有的专业知识、动手技能与职业素质。（仅供参考，各专业群视具体情况调整，100字内）
########专业方向的培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，面向########以及相关企业，掌握########方面专业知识，有较强实践动手能力，并具有从业职业资格证书，能从事#######的具有熟练技能的高素质技术应用型人才。（仅供参考，各专业群视具体情况调整，150字内）
########专业方向的培养目标定位为：（150字内）
五、人才培养规格
1．知识目标（分专业方向填写）
| 专业方向 | 知识目标 |
| 方向一：####### | 1. 2. |
| 方向二：####### | 1. 2. |
2．能力目标（主要指专业技术能力，分专业方向填写）
| 专业方向 | 能力目标 |
| 方向一：####### | 1. 2. |
| 方向二：####### | 1. 2. |
3．素质目标（可以含有方法能力和社会能力要求）
| 专业方向 | 素质目标 |
| 方向一：####### | 1. 2. |
| 方向二：####### | 1. 2. |
六、毕业资格与要求
1、学分
########专业方向
本专业修满 学分(满足各平台最低学分要求，同时取得素质奖励4学分)
| 课程平台 | 课程模块 | 最低学分要求 | 备注 | |
| 公共基础平台 | 公共基础必(限)修课 | 38.5 | 46 | 艺术类专业在相应模块减去高等数学7/112 |
| 素质教育选修课 | 7.5 | |||
| 职业基础平台 | 职业基础必修课 | | | |
| 专业方向平台 | 专业方向必修课 | | | |
| 毕业实践必修课 | | |||
| 专业拓展平台 | 专业拓展限修课 | | | |
| 合计 | | |||
2、计算机能力要求
江苏省高等学校（非计算机专业）计算机等级一级合格证书（民族生等生源通过对应限修课程考试）
3、外语能力要求
高等学校英语应用能力考试合格证书（民族生等生源通过对应限修课程考试）
4、职业资格证书要求
| 专业（群）通用职业资格证书（颁证机构） | |
| #####方向的岗位职业资格证书（颁证机构） | |
| ######方向的岗位职业资格证书（颁证机构） | |
| ######方向的岗位职业资格证书（颁证机构） | |
七、课程体系设置(专业方向一、专业方向二、专业方向三。。。)
1、课程体系架构
l 公共基础课程设置及安排
| 课程代码 | 课程名称 | 课程性质 | 基准学分 | 基准 学时 | 学时结构 | 开课 学期 | 考核类型 | ||
| 理论 | 实践 | 理实 | |||||||
| 120000021/120000022 | 实用英语A/B | 限修 | 7 | 112 | 112 | | | 1 2 | 考试 |
| 120000011 | 计算机应用 | 必修 | 4.5 | 72 | 24 | | 48 | | 考试 |
| 130000011 | 职业观与职业生涯规划 | 必修 | 2 | 32 | 16 | | 16 | 5 | 考查 |
| 140000011 | 体育A | 必修 | 3 | 48 | 4 | 44 | | 1 2 | 考试 |
| 140000021 | 体育B | 限修 | 3 | 48 | | 48 | | 3 4 | 考试 |
| 130000012 | 思想道德修养与法律基础 | 必修 | 3 | 48 | 40 | 8 | | 1 | 考试 |
| 000000012 | 心理调适与发展 | 必修 | 2 | 32 | 16 | | 16 | | 考查 |
| 130000013 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 必修 | 4 | 64 | 56 | 8 | | 2 | 考试 |
| 130000014 | 形势与政策 | 必修 | 1 | 16 | 16 | | | 1234 | 考查 |
| 000000011 | 军事理论与训练 | 必修 | 5 | 80 | | | | 1 | 考查 |
| 120000023/120000024 | 高等数学 A\B | 限修 | 7 | 112 | 112 | | | 1 2 | 考试 |
| 110000011 | 大学语文（应用文写作、职场沟通与交流） | 必修 | 2 | 32 | | | 32 | | 考试 |
| | 素质教育选修课 | 选修 | 7.5 | 120 | | | | | 考查、考试 |
| 合计 | | | | | | | | | |
注：素质教育选修课，其中公共艺术课程2门、职业道德修养课程2门、其它类1门
l 职业基础平台课程设置及安排
| 课程代码 | 课程名称 | 课程性质 | 基准 学时 | 基准学分 | 学时结构 | 开课 学期 | 考核 方式 | ||
| 理论 | 实践 | 理实 | |||||||
| | 专业导论 | 必修 | 8 | 0.5 | 8 | | | 1 | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| 合计 | | | | | | | | | |
l 专业方向平台课程设置及安排
| 课程代码 | 课程名称 | 课程性质 | 基准 学时 | 基准学分 | 学时结构 | 开课 学期 | 考核类型 | |||
| 理论 | 实践 | 理实 | ||||||||
| 专业方向一： | ||||||||||
| 专业方向课程 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| 毕业实践 | | | | | | | | | | |
| 合计 | | | | | | | | | | |
| 专业方向二： | ||||||||||
| | | | | | | | | | | |
l 专业拓展平台课程设置及安排
| 课程代码 | 课程名称 | 课程性质 | 基准 学时 | 基准学分 | 学时结构 | 开课 学期 | 考核 方式 | ||
| 理论 | 实践 | 理实 | |||||||
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| 合计 | | | | | | | | | |
l 课程设置按学期安排表
| 课程代码 | 课程名称 | 课程学时 | 课程学分 | 总学时 | 总学分 | |
| 第1学期 | ||||||
| | | | | | | |
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| 第 学期 | ||||||
| | | | | | | |
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| 第 学期 | ||||||
| #####专业 方向 | | | | | | |
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| | | | | |||
| 第 学期 | ||||||
| #####专业 方向 | 毕业实践（ ） | | | |||
| #####专业 方向 | 毕业实践（ ） | | | |||
| #####专业 方向 | 毕业实践（ ） | | | |||
注：1.素质教育选修课120学时、7.5学分未列入表格内。
2、专业课程信息表
| 序号 | 课程代码 | 课程名称 | 基准 学分 | 基准学时 | 学习内容 | 学习目标 | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
八、制订与实施说明
（一）制订说明
#####################
(人才培养方案制定的主要依据、思路和培养特色，各专业理论\理实一体\实践课程比同时在此说明)
（二）实施说明
1. 实施方法
2. 实施手段
3. 实施组织
4. 课程评价
（三）其它
制定团队组成等